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第22章 火种(2/3)

术能力提升专项培训，帮助教师熟练掌握在线学习平台的使用方法，提高他们利用信息技术进行教学的能力。

在数字化教育平台的推广过程中，网络安全问题也引起了团队的高度重视。

随着平台用户数量的不断增加，平台面临的网络攻击风险也日益加大。

一旦发生网络安全事故，不仅会导致学生和教师的个人信息泄露，还会影响平台的正常运行，给乡村教育带来严重的损失。

为了保障数字化教育平台的安全稳定运行，肖凡团队与专业的网络安全公司合作，对平台进行了全面的安全评估和加固。

他们采用了先进的加密技术，对用户数据进行加密存储和传输，防止数据被窃取和篡改。

同时，建立了完善的网络安全监测系统，实时监控平台的网络流量和安全状况，及时发现并处理潜在的安全威胁。

此外，还制定了详细的网络安全应急预案，确保在发生安全事故时能够迅速采取措施，降低损失。

为了提高师生的网络安全意识，团队还开展了网络安全知识普及活动，通过举办讲座、发放宣传资料等方式，向师生传授网络安全知识和防范技巧，让师生们在享受数字化教育带来的便利的同时，也能保障自身的信息安全。

在推动家校合作和社区参与的过程中，团队发现家长和社区居民对教育的参与热情存在较大差异。

一些家长由于自身文化水平较低，对孩子的教育缺乏足够的重视，参与家长学校和家校沟通活动的积极性不高；部分社区居民虽然愿意为学校提供帮助，但由于缺乏有效的组织和引导，他们的参与往往缺乏系统性和持续性。

针对这些问题，肖凡团队加大了宣传力度，通过多种渠道向家长和社区居民宣传教育的重要性，提高他们对乡村教育的认识和重视程度。

他们制作了精美的宣传海报和宣传视频，在乡村社区、学校以及线上平台进行广泛传播。

同时，组织志愿者深入家长和社区居民家中，与他们进行面对面的交流，了解他们的需求和想法，鼓励他们积极参与乡村教育。

为了提高家长参与家庭教育的能力，团队在家长学校的课程设置上进行了优化，增加了亲子沟通技巧、儿童心理发展等实用课程，并邀请家庭教育专家进行授课。

此外，还建立了家长激励机制，对积极参与家校合作活动的家长进行表彰和奖励，激发家长的参与热情。

在社区参与方面，团队成立了社区教育志愿者协会，负责组织和协调社区居民参与学校的建设和管理。

协会根据社区居民的专业特长和兴趣爱好，组建了不同的志愿服务小组，如文化艺术小组、科技创新小组、体育健身小组等，为学校提供多样化的

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